四歲的蕓蕓，是一個(gè)活潑愛笑的小女孩，可是去年九月開始，她有一個(gè)煩惱：不知道怎么跟小朋友一起玩。幼兒園的老師也跟蕓蕓媽媽反映：蕓蕓沒有規(guī)則意識(shí)，上課隨意走動(dòng)，跟小朋友玩的時(shí)候也喜歡推打小朋友。

媽媽很早就發(fā)現(xiàn)了蕓蕓的問題，在家里的時(shí)候蕓蕓很乖，可是一到環(huán)境稍微嘈雜一些的地方，蕓蕓就喜歡大喊大叫，控制不了自己的情緒，也不知道該怎么跟小朋友用正確的方式玩耍，經(jīng)常把小朋友弄哭。但是蕓蕓會(huì)懵懂地問媽媽：“哎？她怎么哭了？”蕓蕓的情緒行為問題嚴(yán)重影響了她在幼兒園的生活，一直讓媽媽苦惱不已。

于是，家屬帶蕓蕓來到襄陽市中心醫(yī)院兒童神經(jīng)康復(fù)心血管病區(qū)就診，治療師根據(jù)她的癥狀，制定了相應(yīng)的治療方案——融合集體課。融合集體課通過豐富的主題式教學(xué)，如游戲互動(dòng)、情景對(duì)話搶答、角色扮演等多樣的教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)兒童的注意力、社交技巧、互動(dòng)交流表達(dá)能力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作能力的提升,引導(dǎo)孩子正確進(jìn)行溝通、互動(dòng)、交流，幫助兒童了解其他小伙伴的情緒、感受，以及學(xué)會(huì)等待和換位思考，為孩子以后的集體生活做準(zhǔn)備。

上了三個(gè)月集體課后，蕓蕓變化很大，媽媽反映蕓蕓現(xiàn)在很喜歡跟小朋友玩，情緒控制也比之前好很多，幼兒園老師也表示現(xiàn)在蕓蕓上課很有規(guī)則意識(shí)了。

最后，治療師提醒家長(zhǎng)，如果發(fā)現(xiàn)孩子出現(xiàn)和蕓蕓同樣的情況，請(qǐng)及時(shí)帶孩子來醫(yī)院就診。

兒童神經(jīng)康復(fù)心血管病區(qū) 夏莎莎